— Palabras —

Las palabras unen al grupo acentuando la unidad común por acuerdos pactados o premeditados o por mera inercia. La confirmación puede ser disimulada o sincera en un trato igual, aunque se disfrace para pertenecer buscando así el apoyo de sentirse parte de un espacio mas allá de la propia burbuja aunque sea para compartir la idiotez del de enfrente y con ello establecer otros vínculos ya sean superficiales y pasajeros, sintiéndose temporalmente seguro.
Es la motivación extrínseca que presiona para un falso interés para no salirse del circulo ficticio. La presión del grupo (como unidad de mayor influencia), permite aceptar tratos y compromisos que no se realizarían individualmente, incluso el pensar de determinada manera a favor del mismo ya sea por amenaza o incompatibilidad. Se puede resumir en el vacío que supone la falsedad de la risa fingida o el contacto fuera de tiempo para hacer sentir bien al otro con una extraversión desmedida y en oferta, de venta al por mayor. Menos es más.

Creer en el vínculo como soporte de valía y de reconocimiento principal, subyace de la mentira propia esperando que la escucha puntual del otro desinteresadamente dé claridad a tu esquema mental y con ello sobreestimar tal acto, cuando nada empezó con un verdadero «que tal» y al volverse, se olvidará del peinado del otro hecho para la ocasión.
Esperar la consolidación continúa de lazos es un engaño a las propias sensaciones, necesidades y evolución vital, salvo compatibilidades internas y aprecios sanos que por necesidad y bienestar se elijan mantener. Las experiencias configuran esas elecciones. El alejamiento directo o sutil se penaliza como un rechazo a la identidad del grupo creado y así mismo a la personal, siendo una ofensa irreparable por perder la validación externa del mirar sin mirar en la charla y del escuchar con el interés de encontrar el hueco donde ahondar y establecer su propia superioridad moral, con la prepotencia suficiente para convertir ésta en palabras de espada con filo trasero.
La lucha de poder obligada y/o percibida, fuerza la adaptación para seguir permaneciendo en el cerco grupal, en el que la inyección de dosis de aporte personal es variable hasta desvanecer en el abandono y la indiferencia total.

La palabra se transforma, se adapta, se rompe y se manipula para proyectar superioridad, estableciendo así roles significativos de los que guiarse y en el que los demás se deslizan como tobogán si no les supone esfuerzo ni análisis de más. Siendo la comodidad que presta el «que entiende» abrazada como gurú y como pilón básico, que une los espacios personales con el optimismo «progrupo» a costa de la independencia y el disentimiento donde el espacio se transfigura como «secta» del agrado y la palabra idónea. Confundir la idea de conexión y confianza real con el acariciar el asiento ajeno en pro de que sea devuelta, hasta que uno de ellos pierda la cuenta y se salte la regla de la superficialidad como entretenimiento.

Citando a Aleksandr Solzhenitsyn: «Sabemos que nos mienten. Saben que nos mienten. Saben que sabemos que nos mienten. Sabemos que saben que sabemos que nos mienten. Y, aun así, nos mienten».

El enriquecimiento en el uso de la palabra es real.
Estrechar el lazo con la palabra sencilla, la sonrisa abierta y los ojos sin entreabrirse. La apariencia es similar al fondo.
La comunicación es necesaria y vital en lazos íntimos donde existe un proyecto o camino en común, sin que las taras aprendidas le eche el cerrojo al paladar y solo salga silencio y vaho.
La palabra bien jugada dignifica y edifica. Construye y consolida. La palabra dicha a tiempo como bálsamo proveniente de un hechizo en la cuenca de montes sagrados, guardado en un frasco de tapón de madera y colgante de raíz en la entrada del portal
Retratar tu visión con la del otro a través de la palabra y de los sentidos. En un simple momento, sin un disfraz de cantidad-calidad cuidando el trato y el sentido de repetir sin que ello obligue a cláusulas de permanencia.
Enaltecer la conexión firmada con una sonrisa y los párpados ligeramente relajados.
La firma de estar sin desordenar ni entorpecer.

«El contacto no construye la palabra, sino el motivo» ®

— Daños 3ducacionales —

Las diferencias les hace únicos cuando las entienden como parte de sí y no como algo a anular para adaptarse a la norma imperante en el contexto sociocultural en el que les haya podido tocar vivir para satisfacer las expectativas que pesen sobre ellos ,determinadas por sus iguales como por las figuras de poder que con buena intención intentan guiar en el redil del establishment.

Los desayunos como diván de terapia entre fruta y avena, entre grumos y cucharas, las ilusiones con las que se despiertan se expresan como plan del día en el que se verán involucrados en su crecimiento y aprendizaje. Este comienzo del día determinará su motivación intrínseca para ponerlo en práctica.
Los refuerzos positivos que se repiten antes de partir, cuando los dientes están lavados y el almuerzo preparado, son vitaminas extras de valía personal, de autosuficiencia y de confianza y porque no, de autocrítica consciente y amable.

«Soy inteligente,
nadie es mejor que yo,
soy genial,
si me equivoco me levanto«
Los mantras inculcados se interiorizan como parte del esquema cognitivo en desarrollo para forjar su sistema de creencias que le ayudará a proyectarse desde sí mismo a una manera más saludable y consciente en el entorno.

Todos esto son añadidos a lo que uno ya es y su puesta en práctica es el reto en un entorno cambiante y de mezcla de influencias donde puede verse afectado por ellas.
Encontrarse con alguien que interrumpa su bienestar y sosiego y le desestabilice de sus ritmos sucederá, pudiendo incluso suceder de manera continua. Verse envuelto en lo llamado bullyng.
Los estilos relacionales son aprendidos y como tales se expresan según las características de su personalidad lo que pueden llegar a ser más o menos dañinos para el resto y en el fondo, para sí mismo.
La necesidad de crearse una identidad a la fuerza atropellando las sensibilidades ajenas, no responde en sí mismo a esa necesidad si no a ver el mundo desde la dominación, la violencia y el dominio del otro sintiéndose seguro y capaz con la humillación ejercida.

La gran importancia de una educación en positivo y referencias de apoyo sólidas puede ser el modo de evitar la superioridad de unos sobre otros.
Repite conmigo: eres únic@.

«Comprender el entorno, facilita su intervención»®

— Raíc3s —

Quiero romper el círculo,
el maleficio de culpa y autorresponsabilidad dependiente del rechazo y de la no expresión que se agarra como excusa que bordea todo espacio de ramas muertas, secas y punzantes impidiendo levantarme para ver más allá del tope de cristal.

Quiero cortar las raíces,
para atravesar esa barrera donde mi imaginación es más libre y capaz en el acto, en la interacción y en la motivación. Donde la duda se disipa o no se detiene tanto tiempo para paralizar quedándose sólo en eso volviendo sola al salón de las consultas buscadas y no impuestas sin razón.

Quiero romper el cristal,
terminar de pasar al otro lado¹ sin que el resorte me vuelva hacia atrás como si de una puerta de bar del antiguo oeste o una moderna puerta giratoria del centro comercial se tratara, que me empuja de vuelta a mi esfera pudiendo probar al menos un poco de lo que imagino como verdad².
Terminar de ver todas las caras del dado (que muchas veces llama a mis manos ansiosas) sin que vuelva a caer en la misma cara una y otra vez o que resulte que todas tienen la misma jugada siendo solo un error de la imaginación que más allá de lo que ya sé, es posible poner en práctica otros instrumentos que me permitan terminar de bordear el espacio para comprobar que no son solo sombras de un mundo imaginario donde seguir como bola y lombriz, como topo y raíz.
Como una broma de IA que al tocar se deshace como humo perdiendo de vista la realidad limpia y sin espejos donde los reflejos invitan a no elegir por perturbación de no saber cual permite dejarte pasar al otro lado y con ella vuelves al centro de la habitación para seguir planeando como si ya fuera real pero sin la expresión que impida quedarse todo en una fantasía mientras lo demás sigue su curso sin esperar, tropezando después con prisas para volver a alcanzarla sintiendo que es posible no quedarte atrás.

Estar en el mismo espacio y tiempo continuamente como si un cuadro de Dalí fuera. Derretido cayendo despacio al retraimiento y al silencio dejando el contacto a medio gas entre el querer y el miedo de la vida que se arremolina como huracán mareando y perturbando el plan mental sin que permita salir de él hasta que pase la tormenta, rompiendo a la vez al otro en su espacio alejado en la distancia con el espíritu agarrado y confuso confiando en que solo sea una ligera lluvia y pronto vuelva la luz para seguir viviendo en la entrega y la solidez y no vuelvan nunca más los chubascos sin esperarlos, porque empaparse de incapacidad no solo ensucia el propio espacio si no al otro, como petróleo que se agarra a la rutina y es de difícil limpieza por quedar siempre restos inapreciables, latentes a la espera de una línea mal trazada.

Luchar con espada de nata contra la toxicidad que se percibe de las propias palabras automáticas, inconscientes, que refuerzan el circulo cerrado sin puerta ni ventanas para que entre el aire fresco, distinto, con la ignorancia de saberse conocedor de la exclusividad de su espacio, desechando pues toda intervención a largo plazo por el confort y el desconocimiento de otras sensibilidades por el miedo a perder la propia, de no encontrar su sitio. Esa que no termina de ser aplicada porque tras su mascara de acero, fría, distante se protege y se escuda de otros olores, derritiéndose su sentido de protección y el rencor que no es si no la consecuencia factible de estar rompiéndose por dentro.

Del pensamiento al acto hay un gran paso, no es sencillo materializar, aunque el deseo empuje por la bisagra intentando hacerse un hueco a ratos, sutilmente apreciables sin que el chirrido de la incertidumbre me vuelva hacia atrás y con ello a perder toda esperanza de seguir viendo más allá de mi espacio seguro, limitado, mientras las ideas y el impulso retenido fantasee con salir y liberar la energía aprisionada entre el pecho y la espalda, entre mis manos y la palabra que se pierde en gritos de silencio y risa contenida.

¹El otro lado es ese espacio donde la virtud se desarrolla sin límites preconcebidos, donde la inteligencia es reconocida por uno mismo en su aplicación en el entorno favoreciendo su simbiosis con el otro. La emoción no es contenida y las palabras fluyen como las ruedas en marcha y el amor se demuestra sin miedo a ser dañado como cáscara madura quebrantada por el sol de las desdichas. La madurez es una base sólida de proyección y de salud. El desarrollo personal es el primer punto del día sin justificación a sensaciones externas que sirvan de excusa a la inmovilización. La confianza real de vivir sintiendo lo que cada momento da. Las metas se persiguen con consciencia plena y los planes de acción se llevan a cabo sin culpa y sin remordimientos, si no con constancia y equilibrio. El análisis no paraliza porque se argumenta desde el positivismo lógico. La autocrítica sea a tiempo antes de que el daño sea profundo y el suspiro no llegue a salir. Que el beso no sea pedido y de serlo, se sienta como el último. Elegir vivir de otra manera. Es el espacio buscado como perla de ostra, como mar en calma. Donde el espíritu sea realmente ese algo que nos mueve con decisión y con arraigo a crecer en el espacio donde estamos y con quien elegimos ser.

²El imaginar como verdad es la ilusión o la intención con la que se quiere dibujar la realidad para ponerla en práctica siendo el propio desarrollo fluido e intencionado y consciente de los avatares a asumir, pero manteniéndose en el equilibrio esperado sin perder la identidad ni la esencia cercana y accesible.

“Los pozos también son de humo y silencio, de sofá y frío” ®

— Adol3scencia —

«Desarrollo burbujeante,
exploración zigzageante,
ambición desbordante.«

La autoafirmación influenciada por el entorno sociocultural y las características personales conforme su desarrollo de aprendizaje, luchan y confluyen con los patrones del hogar intentando encontrar una brecha para sobresalir e imponerse estableciendo así, su postura como adulto en potencia.

El estilo educacional, según antecedentes, modelos y hábitos aprendidos, esbozan las maneras con las que dan forma a las pautas con que se dirige y se enseña al adolescente. De ello va a depender su evolución y su manera de afrontar sus circunstancias, teniendo la intención de que su uso les sirva para hacerles sentir fuerte en cualquier obstáculo, y más allá, sentirse lo suficientemente confiados como para contar con la pieza de referencia (que no de autoridad) sin miedo a su reproche o crítica desestabilizándole de su progreso.

El mantener la prevención en la expresión directa e indirecta hacia el joven, es una base crucial para desarrollar un modelo estable y sólido de relacionarnos, inspirando pues, una bidireccionalidad segura. Los mensajes que nos ofrece en esa rebeldía desvela necesidades de revelar ideas, espacios o preferencias con las que quiere sentirse identificado y las que hay que respetar, entendiendo que no se trata tanto de una lucha de poder, si no de experimentar su propia evolución de manera íntima y sin sentirse juzgados, poniendo en entredicho los actos que no concuerdan con nuestro estado mental según nuestro aprendizaje. Por ello, el análisis y autocontrol para abordar tales cambios es crucial en su manejo. El estar abiertos a la experiencia de mantenerse informados del mundo que les rodea en constante evolución, así como de su contexto más cercano, ayuda y posibilita un acercamiento más fluido y sin miedos de abordarlos con violencia, ira o descontrol que transmitan culpa, lo que conlleva fatales consecuencias para su autopercepción. Entender y comprender a través de la paciencia y del sentido del humor, facilita romper con la rigidez del encorsetamiento de lo que creemos que es mejor, no entendiendo así que nuestra adolescencia se desarrolló en un contexto diferente al suyo y que la tradición respecto a ello no siempre sirve en su totalidad para aplicarla a su tiempo. Toda conducta aplica una intención subyacente, y es ahí donde hay que navegar sin invadir para entender y reconducir de ser necesario, porque él/ella no quiere ser tu enemigo, quiere compartir y ser parte de lo que acontece. Por ello es importante que la labor como adulto sea dejar el espacio para que experimente y crear un lugar de acogimiento y escucha habitual. Independientemente, que llevado por la vorágine diaria no lleguemos a controlar inconscientemente nuestros impulsos, algo a lo que hay que estar atento para que no sea la norma y pedir PERDÓN, para mantener ese proceso de cordialidad y confianza. No siempre tenemos la razón ni somos sus jefes para hacerles sentir mas o menos merecedores de nuestra atención y respeto. Aprender de ellos puede despegarnos de ese status aprendido.

Todo esto llega a dejar marca para que su desarrollo con su pilar de REFERENCIA le suponga un orgullo e inspiración para que continué con su autodescubrimiento.

Sobreprotección en exceso conlleva un sufrimiento para ambas partes, la permisividad despoja de toda referencia responsable y la dureza le deshace de toda intención de desarrollo.

» Las olas del mar no son tan grandes si se sabe sin forzar, a surfearlas»

Ampliar información:
– https://www.redalyc.org/pdf/2931/293130506007.pdf
– https://nuestropsicologoenmadrid.com/estilos-educativos/

—Colaboración 2—

…»Fuerza de Sísifo, inconmensurable esfuerzo, recompensado o no. ¿Qué mas da? el resultado espera a que llegues a él, alentándote a cada minuto, recabando energías y motivación donde no las hay.
Si de ti depende lograr tu objetivo, debes continuar, debes sacrificarte, debes desgastarte aun quizás sin aprender nada del error, ¿que más da?

“Tu motivación es fuerte siempre que tengas un motivo” ®

http://www.psicologiayconducta.com/frustracion

—Colaboración 1—

Como 1ª colaboración en el blog «Psicologiayconducta» os dejo el link más abajo donde poder leer el artículo. Por aquí seguiremos en la línea narrativa y artística (o se intenta) de siempre.

…»Espejo maldito, rehén de sueños e ilusiones, paladean cada bocado que yo evito para volverme a la realidad distorsionada de lo que no quiero y soy. De lo que siento ser y no veo. De lo que imagino y rechazo.
Imágenes de ilusión llevadas por un desaliento continuo de reencontrarse en la aceptación»…

“Cuando el pensamiento pesa, la realidad sufre” ®

http://www.psicologiayconducta.com/trastorno-de-conducta-alimentaria

—Cambio 3ducacional—

– Al caso del documental que introduzco al final de texto, expreso mi visión lo más objetiva posible sobre esta pretensión. Espero que os guste y podéis compartir vuestra opinión ya sea a favor o disintiendo –

Enseñar o aprender. Transmitir o sentir.

En base a como está planteado o como se ha venido ejerciendo el sistema educacional, la realización personal se aparca para determinar el desarrollo intelectual en base a sus logros sin tener la intención de ampliarse éste a su potencial. El que se determina por los aprobados o por el comportamiento en clase.

Como contraposición, el método que intenta aplicar Carlos González puede suponer un avance en cuanto a la forma de transmitir conocimientos más allá de lo didáctico o lo meramente disciplinario. Ensalzar el manejo de las propias emociones para tener un conocimiento más autónomo e intrínseco de sí mismo como del entorno, supone llegar a un punto de autorregulación el cual le da a la persona mayor capacidad de adaptación.

Como hemos podido observar en el documental, se ve un claro proceso por parte de los alumnos, desde el rechazo o de la incredulidad hasta la aceptación y la comprensión del sistema en sí hasta finalmente desembocar en el propio cambio interno en cada uno de ellos. Todo ello en 12 días. ¿Cuál sería el efecto si se dedicara una asignatura como tal a su aplicación? La evolución de los alumnos está clara desde el primer día hasta el último. ¿Quiénes son ahora? Sentirse un personaje (conforme señalan para referirse a cada uno de los patrones en los que nos proyectamos para dar a conocernos en una faceta distinta según el contexto) continuo por el patrón aprendido a desarrollar impide una personalización plena en cada escenario o situación. El miedo y la inseguridad dominan la vida y la forma de relacionarse, por eso se trata de romper esas creencias de “autosobreprotección” inconsciente. Sentirse en un bunker, lleva a un desánimo y a la frustración posterior dificultando este proceso ya que sus bases se asientan en la representación de un personaje (creado por sus experiencias o por la interpretación de ellas) por lo que no son lo suficientemente sólidas como para permitir un cambio en la forma de adquirir una visión diferente ya que están arraigadas a enmascarar el miedo y eso dificulta la flexibilidad necesaria para ello.

Para ello dar herramientas fuera del método tradicional o de carácter militante que permitan mayor aplicación en el día a día para la gestión de sus emociones así como para el entendimiento y selección de la importancia de sus pensamientos, los cuales les llevará a sus actos, les darán una perspectiva más amplia de la realidad y de su posición en el mundo y más concretamente en su entorno. Inspirar en no quedarse sólo con lo que se oye, solo con lo que se ve o con lo que tratan de inculcarte. Las ganas de devorar el conocimiento (que no la sabiduría, la cual se disfruta reposada tras la experiencia) se induce tras la inspiración que el docente, en este caso, transmite al aprendiz con su mensaje, con su vocabulario, con su gesticulación, con su imaginación y con su MAGIA.

Creo que para poder crear o desarrollar “seres humanos” como tal en toda su extensión, sería la forma de sacar a relucir en cada cual, a su ritmo, sus potencialidades, tanto las desconocidas o las que no se veían capaces, como afianzar las ya reconocidas. Entender el significado o el sentido de un aprendizaje objetivo, definido éste como la capacidad de extraer la enseñanza de una situación con la menor interferencia posible de creencias, de educación recibida y de la cultura, supone un proceso lento de introspección en el que el alumno tiene que ir reconociéndose en cada situación en el momento en el que está sucediendo, confiar en sus capacidades, gradualmente descubiertas, y valor para enfrentarse a sí mismo para romper con las limitaciones aprendidas de su entorno que ha llevado inculcadas desde su nacimiento, las cuales no siempre son tan adaptativas como se pretende hacer ver ni para todos según la esencia o sensibilidad de cada cual. De eso se trata. Individualizar la transmisión de conocimiento dependiendo de la capacidad de asimilación y de su estado motivacional en ese momento desde el respeto y la empatía. Enseñar valores desde ejemplo.

Los alumnos no son tabulas rasas ni espacios rígidos y limitados. Sino seres adaptativos y flexibles. Relación profesor-alumno. Transmisión de mensajes. Instructor e instruido. Colaboración. Empatía y amistad. La labor pedagógica no termina en el temario si no que continúa aun después de salir de clase, es dejar la huella de ese proceso de revelación y realización personal más allá de los logros “impuestos”.

Debería cambiar la perspectiva en la que se enseña, de la rigidez a la transmisión de sabiduría. Establecer puntos vitales para un desarrollo pleno, tanto psicológico como pedagógico.

—Golp3 a golp3—

«Maltrato o violencia, hostilidad o agresión.»

Fórmulas de mantener un estatus, un rol, un patrón aprendido,
que llevado por la razón «irracional» (valga la incoherencia vista desde un punto de vista del que ve desde fuera el acto de sometimiento), fustiga y mantiene el poder que tras amenazar, ensalza su valía y aumenta su autoestima enmascarada tras el grito.

La expresión de amor, o el entendimiento erróneo del mismo, supone seguir firme en la creencia de que es lo mejor, de que «¿quien más si no yo?», «sólo miro por su bien», «¿qué va a hacer sin mí?». Aprovechando el debilitamiento ajeno, la dependencia, el miedo y la indefensión.

Ah!manece, y vuelve a salir el sol por donde siempre, esperando que sea diferente
Ah!nochece, y vuelve a ponerse la luna por donde siempre, esperando el portazo

Continuamos en la satisfacción de mi «ello» y en mi lucha de sentirme en equilibrio y pleno. No contradigas mis deseos. No hagas sentirme culpable. ¿Porque eres así mujer?
Me cuesta no hacerlo, me cuesta no dejarme llevar por tu intransigencia constante.

«Hojas rojas de color sangre, en un prado a lo alto
paseamos como si nada mientras suena una melodía,
de esas que hacen disfrutar ¿recuerdas?
Nos dejamos llevar entre risas y abrazos
y me besas, y siento quererte más hasta morir»

Cuando estoy apaciguado te miro sin llegar a saber quien eres,
sin llegar a saber quien soy, sin saber porque nos miramos de reojo.
Intento decir algo pero mi interior me grita diabluras.
me grita demandarte algo, esperando que no cumplas mis deseos.

Me siento débil, haz caso omiso a mis peticiones
revélate contra mi y fusionémonos en cada golpe.
Porque sin ti no sería nadie. Tal como me siento.
Intento evadirme entre alcohol, entre falso autoritarismo. Soy el que manda.

¿Que piensas hacer mujer?
Toca de nuevo esa melodía de gritos para mi,
tócala conforme te he enseñado,
es lo único que me hace sentir vivo.

«Estabas tan guapa, tan real y radiante…»

Creo que de hoy no pasas,
creo que ya ha sido suficiente,
sigues sin aprender, hoy no te escapas.

Golpe a golpe me he roto y ya no siento.
Discúlpame.

“Si la pena no es suficiente, que sea al menos por amor propio (del bueno)” ®

—Tú y las mañanas— (bis)

…»Esperar sentada a que pase el ayer,
con la esperanza de que con el mañana
vuelvas a revivir, a nacer.

Siempre es mejor no dar por sentado
la expectativa basada en el pasado,
porque las historias cambian,
tú cambias y el mundo contigo.

Mañana será como ayer,
como lo que ya viviste,
y esperar, esperar a que todo cambie.
¿Y para que?
La satisfacción está en tu mano

Ser lo que eres,
lo que quieras ser,
es solo una decisión individual.
Identificar lo que estanca.

El mañana llegará igual,
sentada o de pie,
caminando o corriendo,
es el tiempo de actuar ahora,
para que así, mañana, todo tenga su efecto esperado»…

“Lo que es, sólo es el hábito aprendido. Lo que será, el aprendizaje de hoy ” ® 

Foto: “Mañana” (Edvard Munch)

—Tú y las mañanas—

«La mañana, esa que vuelve cada día y al caer el mediodía desaparece,
¿qué desdicha es esa? ¿porque borrar el despertar con el sol de la tarde?

La mañana, esa que vuelve cada día y al caer el mediodía desaparece,
es esa que te espera cada noche que vuelvas a estar junto a ella,
aunque solo sean unas horas, aunque solo sea porque no quede otra.

La mañana, esa que vuelve cada día y al caer el mediodía desaparece,
vuelve tu espejo de melancolía haciendo tambalear tu equilibrio,
vuelven a quedarse las sábanas hacia atrás como si una batalla de
movimientos entre ellas sucedieran.

La mañana, esa que vuelve cada día y al caer el mediodía desaparece,
a colorear tu rostro pálido de derrota, del de dejarse ir con la resignación
esperando a sonar el despertador,
y el espejo fiel aliado, déspotas traicioneros son.

La mañana, esa que vuelve cada día y al caer el mediodía desaparece,
¿y que más da si no te dan tregua?  aunque solo sea un pie el que en el suelo esté,
al menos es el derecho por eso de que: «te has levantado con el pie izquierdo»
ya es un paso, ya es más que ayer.

La mañana, esa que vuelve cada día y al caer la noche desaparece,
porque ha aprendido que es mas largo el día cuando no se entretiene
en mantenerte en la pena de seguir en estado triste y demencial»

“Los días son diferentes, sus estados son impermanentes, como tú, como todos” ® 

Foto: «Mañana» (Edvard Munch)